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Développer un leadership authentique
2022 BORDEAUX
Comment développer la dimension du leadership autour du chef d'établissement.
Comment développer la dimension du leadership autour du chef d'établissement.
Sessions de chefs d'établissement
Chaque année, la Direction diocésaine de l'Enseignement catholique de Paris invite tous les chefs d’établissements scolaires catholiques à Paris à une session de formation et de réflexion, occasion de prendre de la hauteur, développer une culture commune et de travailler en réseau sur de grands enjeux d'actualité.
Élaborer sa vision pour augmenter son leadership
2021 VALPRÉ
Qu’elle soit formulée ou non, notre vision dit le sens que nous donnons à nos actions et à nos décisions. Lorsque notre vision se formalise, elle se diffuse et prend de l’ampleur. Elle devient alors un instrument puissant de management par influence.
Qu’elle soit formulée ou non, notre vision dit le sens que nous donnons à nos actions et à nos décisions. Lorsque notre vision se formalise, elle se diffuse et prend de l’ampleur. Elle devient alors un instrument puissant de management par influence.
Éducation et Nouveau Monde
2019 QUÉBEC
Comment nourrir notre réflexion et stimuler notre créativité ? Voyage d’étude et d’observation de pratiques pédagogiques dans 27 établissements les plus innovants de Montréal, Trois-Rivières et Québec.
Comment nourrir notre réflexion et stimuler notre créativité ? Voyage d’étude et d’observation de pratiques pédagogiques dans 27 établissements les plus innovants de Montréal, Trois-Rivières et Québec.
Idéal ou Réalité ?
2018 TOULOUSE, ALBI
La réalité nous malmène, résiste à nos tentatives normatives et à nos discours. Faut-il alors renoncer à nos idéaux ? Peut-on mobiliser sans vision partagée et sans projet ? Comment trouver des repères pour agir ?
La réalité nous malmène, résiste à nos tentatives normatives et à nos discours. Faut-il alors renoncer à nos idéaux ? Peut-on mobiliser sans vision partagée et sans projet ? Comment trouver des repères pour agir ?
Cité ou Citadelle ?
2017 LA ROCHELLE
Être ouvert à tous, est-ce encore être quelque chose ? Entre la tentation du repli identitaire et la nécessité de dire qui nous sommes, quelle voie s’ouvre à nous pour transformer la compétition en collaboration ?
Être ouvert à tous, est-ce encore être quelque chose ? Entre la tentation du repli identitaire et la nécessité de dire qui nous sommes, quelle voie s’ouvre à nous pour transformer la compétition en collaboration ?
Agir de manière nouvelle dans un monde nouveau
2016 ASSISE
François d’Assise, un homme à la hauteur des défis de son temps, source d’inspiration pour les éducateurs ? Jusqu’où peut-on se risquer au service d’autrui ? Peut-on vraiment sortir de la logique de puissance dans une institution ? Avec quelle liberté retrouvée ?
François d’Assise, un homme à la hauteur des défis de son temps, source d’inspiration pour les éducateurs ? Jusqu’où peut-on se risquer au service d’autrui ? Peut-on vraiment sortir de la logique de puissance dans une institution ? Avec quelle liberté retrouvée ?
Éduquer à la fraternité : Responsabilité et Société
2015 AVIGNON
Comment réexaminer nos institutions dans leur capacité à prendre tout le monde en compte et à développer le sens de la responsabilité vis-à-vis d’autrui ? Dans un contexte où la cohésion sociale est remise en cause et l’école interpelée, quels sont les moyens de construire la relation de manière positive et responsable ?
Comment réexaminer nos institutions dans leur capacité à prendre tout le monde en compte et à développer le sens de la responsabilité vis-à-vis d’autrui ? Dans un contexte où la cohésion sociale est remise en cause et l’école interpelée, quels sont les moyens de construire la relation de manière positive et responsable ?
Gérer l’ingérable : Autorité et Dialogue
2014 AIX-LES-BAINS
Dans un monde où tout doit être rationalisé, le « désordre des émotions » n’a plus de place et d’espace. Grâce aux outils de la médiation, accueillir l’expression de cette violence sans peur mais dans des limites claires offre une voie pour la reconvertir en enthousiasme, force d’adhésion et de contribution à un projet commun.
Dans un monde où tout doit être rationalisé, le « désordre des émotions » n’a plus de place et d’espace. Grâce aux outils de la médiation, accueillir l’expression de cette violence sans peur mais dans des limites claires offre une voie pour la reconvertir en enthousiasme, force d’adhésion et de contribution à un projet commun.
Avancer ensemble : Cultures et Management
2013 MARSEILLE
Devant le défi de la diversité culturelle et religieuse, quelles sont les ressources de l'anthropologie et de la pédagogie chrétienne pour viser l'unité ?
Devant le défi de la diversité culturelle et religieuse, quelles sont les ressources de l'anthropologie et de la pédagogie chrétienne pour viser l'unité ?
Sagesse et Puissance du langage
2012 CORINTHE
À travers la confrontation du christianisme et du monde grec ancien se posèrent des questions qui, d’une autre manière, demeurent les nôtres aujourd’hui : quels rapports y a-t-il entre l’annonce de l’Évangile et une culture donnée ?
À travers la confrontation du christianisme et du monde grec ancien se posèrent des questions qui, d’une autre manière, demeurent les nôtres aujourd’hui : quels rapports y a-t-il entre l’annonce de l’Évangile et une culture donnée ?
Éduquer à la liberté
2011 AVIGNON
La finalité de l'éducation est de permettre progressivement au futur adulte de se déterminer lui-même en conscience de façon responsable et selon les circonstances. Comment peut-on « éduquer à la liberté » dans nos établissements scolaires ? L’art d’instruire et de guider ne suffit pas. Il faut à l’éducateur le goût du risque et au chef d’établissement celui de l’assumer.
La finalité de l'éducation est de permettre progressivement au futur adulte de se déterminer lui-même en conscience de façon responsable et selon les circonstances. Comment peut-on « éduquer à la liberté » dans nos établissements scolaires ? L’art d’instruire et de guider ne suffit pas. Il faut à l’éducateur le goût du risque et au chef d’établissement celui de l’assumer.
À l’heure du numérique, la Relation éducative
2010 FUTUROSCOPE
Comment, dans un environnement marqué par les nouvelles technologies, aider les enseignants à adapter leur pédagogie, analyser l’environnement de l’élève, faire le meilleur usage des nouveaux outils et continuer à rechercher une prise en charge éducative globale des jeunes ?
Comment, dans un environnement marqué par les nouvelles technologies, aider les enseignants à adapter leur pédagogie, analyser l’environnement de l’élève, faire le meilleur usage des nouveaux outils et continuer à rechercher une prise en charge éducative globale des jeunes ?
Projet éducatif chrétien : Susciter l’adhésion, Impliquer tous les acteurs
2009 MARSEILLE
Comment permettre à chaque personne présente dans nos écoles, collèges et lycées de se sentir concerné par le projet de l'établissement ? Comment, dans l'établissement même, prendre en compte cette diversité des approches et en même temps faire l'unité autour de nos raisons fondamentales d'exister ?
Comment permettre à chaque personne présente dans nos écoles, collèges et lycées de se sentir concerné par le projet de l'établissement ? Comment, dans l'établissement même, prendre en compte cette diversité des approches et en même temps faire l'unité autour de nos raisons fondamentales d'exister ?
Dans l’engagement de Dieu, au service de l’éducation
2008 JÉRUSALEM
Comment l’histoire biblique éclaire-t-elle la mission de chef d’établissement ? Chaque jour, un principe pédagogique est mis en lumière à l’occasion d’une visite archéologique, d’une parole biblique, du témoignage d’une communauté, d’une rencontre… S’y confronter ensemble constitue une communauté d’éducateurs, animés d’un même Esprit.
Comment l’histoire biblique éclaire-t-elle la mission de chef d’établissement ? Chaque jour, un principe pédagogique est mis en lumière à l’occasion d’une visite archéologique, d’une parole biblique, du témoignage d’une communauté, d’une rencontre… S’y confronter ensemble constitue une communauté d’éducateurs, animés d’un même Esprit.
Un projet pour réunir nos compétences
2007 SAINT-JACUT DE LA MER
Entre les établissements et leurs réseaux, comment dégager des priorités qui structurent la réécriture des orientations diocésaines pour les 10 prochaines années ?
Entre les établissements et leurs réseaux, comment dégager des priorités qui structurent la réécriture des orientations diocésaines pour les 10 prochaines années ?
Aux sources de la mission
2006 ROME
Approfondissons nos sources pour redire ce que nous voulons en faire : vision internationale de l’évolution des problématiques éducatives, compréhension des défis actuels interrogeant les valeurs éducatives dont nous nous réclamons, connaissance des inflexions des politiques de l’éducation, réflexion sur les fondements de l’éducation chrétienne.
